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我的教育主张讲座
发布人:   来源:    浏览量:69   发布时间:2019/4/25 12:48:24    

让幼儿在游戏的乐园中学习、成长

主讲: 高邮经济开发区马棚幼儿园  后志梅

 人们常说:兴趣是最好的老师,有了兴趣就有了学习的积极性和主动性。古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”  这句话的意思是说:懂得学习的人比不上喜爱学习的人;喜爱学习的人比不上以此为乐的人。

3~6岁儿童学习与发展指南》中提出:遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长式的超前教育和强化训练。《幼儿园教育指导纲要》中提出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展

游戏是幼儿最喜爱的形式之一,“玩”是孩子的天性。因此,在幼儿园教育教学中培养幼儿学习兴趣时应采取游戏的形式。这样才能因势利导,寓教于乐,使幼儿在游戏中学习,在“玩”中获得知识。实践证明:游戏促进幼儿的身体、认知、情感、社会性等多方面的发展。作为幼教工作者,必须充分认识游戏的价值,把游戏与幼儿身心健康发展紧密相连

一、生活常规游戏化。

把游戏活动的要素渗入生活活动,使幼儿在生活中获得游戏性体验,使生活活动游戏化。如,在幼儿园的一日生活中,喝水是一个重要的环节,为了让孩子们养成爱喝水的习惯,教师先在自然角准备一些吊兰、水杯等,请孩子每天给部分植物浇水,过了一段时间,一些孩子发现不浇水的植物就会慢慢枯萎死掉。在组织幼儿喝水的时候在饮水筒上贴上笑脸,用儿歌的形式引导幼儿进行喝水游戏“小水桶,大肚皮,里面藏着小水滴。小水滴,别着急,宝宝马上来接你。咕嘟嘟,咕嘟嘟,水滴跑进肚子里。”通过这样的游戏形式,孩子们养成了喝水习惯。

在培养幼儿一个跟着一个走时,老师一边走一边说:小朋友,走呀走,跟着老师往前走,不回头不掉队,一个跟着一个走。饭前便后洗手时,老师教幼儿一边洗一边说儿歌:挽起衣袖,打湿小手,香香肥皂,擦擦小手,搓搓手心,搓搓手背,小手开满朵朵白花,清清水儿,流过手心,一二三,甩三下,小手洗得真干净。这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手。我们还把儿歌中的内容用图片的形式剪贴出来,粘在水龙头的旁边,这样,幼儿们便能更直观地了解如何正确洗手了。

二、教学活动游戏情境

着名的教育家陈鹤琴先生曾说活:“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。”所以对他们的学习活动不能采取灌输式和接受式,而是应将学习活动更多包含在游戏中,并以游戏的特点来组织教育活动,寻找一种游戏化的教育过程,让他们在玩中学、学中玩,在轻松愉快的活动中发展个性

如: 体育活动“小兔采蘑菇”,在草地上摆放些“蘑菇”,配上可爱的头饰,孩子们随轻快的音乐声蹦跳着,犹如一群可爱的兔子在美丽的森林里玩耍,在练习双脚行进跳时,不是让幼儿一遍又一遍的练习,而是设置一定的情境,去树林里采花、采蘑菇,当活动在自然的气氛中结束时,幼儿玩的意犹未尽。

户外活动《青蛙和蝌蚪》中,布置好池塘、萝卜地和麦苗地,教师戴上青蛙妈妈的头饰带着一群可爱的“蝌蚪宝宝”随着音乐在“池塘里”快乐地游泳、生长、到庄稼地里捉害虫。这样充满趣味的游戏情境很好地激发了幼儿参与体育活动的兴趣。

在组织小班体育游戏“拔萝卜”时,活动前通过情景教学:在路上遇到扭伤了脚的兔妈妈,我们要帮助它拔萝卜。以此来激发孩子帮助别人的情感,体验帮助别人的快乐。在游戏中还结合主题教学,让孩子把采回来的萝卜进行分类摆放。在去采萝卜的路上设置路障:穿过树林、爬过山坡、钻过山洞、跳过小河来发展幼儿的动作,通过这样的设计,孩子们在活动中玩的非常尽兴。

三、区域活动游戏化

在活动区的设置时,努力营造出具有造型美、色彩美、艺术美、童趣美的氛围来感染幼儿。不但可以让幼儿自由地在各个区域开展游戏活动,而且相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的不同需要。教师提供合作游戏的材料,鼓励幼儿在游戏中的协作行为。教师还应以同伴的身份适时地参与游戏,促进幼儿主动发展,观察孩子们在游戏中的行为,捕捉细微信息,并及时抓住活动中的偶发事件,以自己的热情,机智感染教育幼儿。以此调整幼儿的游戏方式,促进全体幼儿在亲身体验中获得发展。

游戏化的一日活动,提高了幼儿的观察能力、想象能力和创造能力,也促进了幼儿社会交往能力的发展。因此,教师要不断优化幼儿园一日活动,在游戏活动中让孩子们获得成功的经验和产生愉快的情感体验,提高兴趣,激发幼儿的学习主动性,并引导孩子积极去观察、思维、探索、创造,孩子就能在积极主动的活动中获得全面发展。

 

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